L'impact spécifique de la réforme Amor sur la création des écoles pénitentiaires

Le centre d'Etudes Pénitentiaires vers 1950

Philippe Poisson a consacré des recherches spécifiques et approfondies à la création des structures de formation à la Libération, un événement directement issu des ordonnances de l'après-guerre. [1]

Dans ses écrits historiques et ses supports de cours (notamment son dossier « La réforme Amor et sa mise en œuvre dans l'immédiat après-guerre »), il met en lumière un lien de cause à effet direct entre la doctrine d'humanisation des prisons de Paul Amor et la naissance de l'école de Fresnes : [1, 2, 3]

1. La formation comme axe constitutionnel (Le 13ème principe)

Philippe Poisson rappelle régulièrement dans ses travaux que la création des écoles ne relève pas d'une simple décision administrative technique, mais d'une exigence quasi doctrinale.

En mai 1945, la commission présidée par Paul Amor formule ses fameux 14 principes directeurs. Philippe Poisson insiste particulièrement sur le 13ème principe, qui stipule expressément : [1, 2]

« Tout agent du personnel pénitentiaire doit avoir suivi les cours d'une école technique spéciale. » [1]

Pour Amor (et pour Poisson qui analyse sa pensée), il était impossible de transformer le "gardien" punitif en un "éducateur/surveillant" moderne sans un passage obligatoire par une formation académique et professionnelle standardisée. [1, 2]

2. Le décryptage de la naissance de l'École de Fresnes (Octobre 1945)

Dans ses publications chronologiques sur l'histoire pénitentiaire, Philippe Poisson documente précisément l'ouverture, en octobre 1945, de ce qu'il qualifie de "troisième école pénitentiaire" au sein du domaine des prisons de Fresnes. [1]

Il analyse comment cet établissement (l'ancêtre direct de l'Énap actuelle) et le Centre d'études pénitentiaires qui lui était adossé devaient servir de laboratoire pour diffuser les sciences de l'homme (criminologie, psychiatrie, assistance sociale) auprès des agents de l'État. [1, 2]

3. La mise en valeur des pionniers de Fresnes

À travers ses chroniques pour [Criminocorpus] et son blog [Culture et justice], Philippe Poisson ne s'intéresse pas qu'aux textes de lois ; il s'attache à redonner vie aux figures qui ont animé l'école de Fresnes à ses débuts. Il a ainsi documenté le rôle pivot de Pierre Cannat, magistrat et sous-directeur de l'administration pénitentiaire, qui fut le véritable architecte et animateur pédagogique des premières promotions de surveillants et d'éducateurs formés à Fresnes. [1]

En reliant l'ordonnance de 1945 à la réalité concrète de l'école de Fresnes, Philippe Poisson démontre que c'est à ce moment précis que la profession a définitivement quitté l'ère du simple "gardiennage militaire" pour entrer dans celle de la "technicité sociale et sécuritaire". [1]

L'histoire des structures de formation au sein du domaine des prisons de Fresnes fait référence aux toutes premières étapes de la création de ce qui est devenu aujourd'hui l'École nationale d'administration pénitentiaire (Énap). [1]

À la suite de la grande réforme pénitentiaire de 1945 portée par Paul Amor, le domaine de Fresnes a successivement accueilli les prémices de cette institution : [1]